下午四点，周月蓉结束培训回到家。她把培训资料整理好放在书桌上，开始准备晚饭。淘米时，她想起培训老师说的“教学要有明确目标”，不自觉地开始规划第一节课的每个环节。
黎之宴六点半才到家，神色疲惫。他脱下外套挂在玄关，先洗了手才走进客厅。
“培训怎幺样？”他接过周月蓉递来的温水。
周月蓉把今天的情况简单说了一遍：“办公室同事看起来都挺好相处的，就是教学任务比想象中重。”
“刚开始都这样，”黎之宴说，“适应了就好。”
晚饭后，周月蓉继续准备教学计划。她在电脑上制作PPT课件，仔细设计每个页面的布局。黎之宴坐在沙发上看患者病历，偶尔用笔做标注。
“这个案例很有意思，”黎之宴突然说，“患者对常规药物过敏，需要调整治疗方案。”
周月蓉擡头：“会很棘手吗？”
“有点挑战，但能解决。”他继续翻阅病历，“就像你备课，总要找到最适合的教学方法。”
第二天培训内容是课堂实操。新教师们要轮流进行十分钟的模拟授课。周月蓉准备的课题是“视觉传达设计的基本原理”。她站在讲台上，看着台下坐着的同事和评委，手心微微出汗。
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